借力“空课”资源 优化课堂教学

（泰日学校通讯员 李淑昀/文 王琳/摄 ）本学期小学语文教研组继续进行线上线下融合课例的研究。10月20日下午，教研组在二年级开展了第二次教学研讨活动，老师们观摩了《9黄山奇石》的课堂教学。由肖莉莉老师执教第一课时，高维玲老师执教第二课时。

两位老师能在空中课堂的基础上，根据学情加以调整。如肖老师的引入不同于空中课堂的讲述导入，而是让孩子们背诵前一课学的古诗《望庐山瀑布》，温故的同时自然导入本课，同时孩子们也能隐约感知到本单元主题是我国的大好山河。高老师深知生字学习还是低年级语文教学的重中之重，所以她将空中课堂中简化的生字教学加强，随文学习了一些重点字词。学生在读一读、伸出小手写一写、换个词来说一说等教学活动中将课文生字新词牢记心中。同时，两位老师的教学过程都效仿空中课堂的教学思路，逐节逐句细细分析，让孩子们在老师的引导下细细咀嚼课文好词佳句，理解课文内容，学得扎扎实实，到最后基本能借助填空背出重要语段。

课后，老师们针对两位老师如何运用线上资源，落实线下教学活动进行了热烈的讨论。大家肯定了两位老师能取“空中课堂”之精华，根据学生学情，融入自己教学所需，使空中课堂的教学资源适配自己的实际教学。同时也指出两位老师课堂教学中的一些值得商榷的问题，如学生个体的朗读效果得不到保证，相当多的学生能读通顺，但读不出感情。这样的美文要注重学生的诵读。课上可以让学生范读，然后用“谁能比他读得好”引起学生比一比的兴趣，激发读的动力，用配乐读以及齐读等方式，以优美的旋律感染学生，以悦耳的声音打动学生，以动人的感情激励学生，使其跃跃欲试，急于参与，急于体验，急于模仿，达到让学生“想读且读好”的目的。

今后，我们还要加强探究，对于空中课堂的资源，不能只是简单的拿来主义，而是要开动脑筋，据情活用，让我们的课堂教学锦上添花。

审核：夏海忠

编辑：杜源