——2024学年泰日学校最美导师风采展示（五）

导师姓名：刘莉

育人格言：每个学生都是一块未经雕琢的玉，需用心去发现、去雕琢，使其焕发光彩。

事迹简介：

刘莉，一级教师，现任教七年级英语，并担任七（1）班班主任。曾获奉贤区行政嘉奖、金汇镇“优秀骨干教师”等荣誉称号；多次指导学生在上海市青少年科学思创挑战活动中获区级奖项；多次主持区级课题；认真开展全员导师工作，积极承担导师职责与义务，关注学生心理，关心学生成长。

导师心得：

在初中这个承上启下的关键阶段，学生们面临着学业、人际、自我认知等多方面的压力，心理压力和焦虑问题尤为突出。作为他们的导师，我深感责任重大，不仅要传授知识，更要关注他们的心理健康，成为他们心灵的慰藉者，构建和谐的师生关系。在开展全员导师制工作的过程中，有了很多收获，对如何成为一名合格的导师，如何成为一名优秀的导师，有了自己的一些心得体会。

一、倾听与理解：打开心灵的窗户

记得那是一个普通的周五下午，课后，小李同学找到我，眼眶泛红，显得有些沮丧。他没有直接说出自己的问题，只是默默地坐在我对面。我轻轻地问他：“小李，最近是不是有什么烦心事？可以和我聊聊吗？”他沉默了一会儿，终于开口：“老师，我觉得自己好笨，学习跟不上，同学们都笑话我。”

我耐心地听着，没有打断他，只是用眼神和肢体语言传达出我的理解和支持。听完他的诉说，我告诉他：“每个人都有自己的节奏，学习不是比赛，而是自我成长的过程。你不需要和别人比，只要比自己昨天更好就行。”

二、个性化指导：量身定制的成长方案

了解到小李的困扰后，我为他制定了一份个性化的学习计划。首先，我帮助他分析了学习上的薄弱环节，并找到了适合他的学习方法。比如，针对他英语基础薄弱的问题，我利用课余和自修课的时间，通过帮助他读背单词和词组，讲解做题技巧等方式，逐步扎实他的英语基础。

同时，我还鼓励小李参加学校的各项活动，如绘画、音乐等，以丰富他的课余生活，缓解学习压力。在活动中，他找到了自己的兴趣所在，也逐渐建立了自信心。

三、心灵疗愈：用爱温暖每一个角落

除了学习上的指导，我还特别注重对小李进行心灵上的疗愈。每当他取得一点进步，我都会及时给予肯定和鼓励；当他遇到困难时，我会耐心倾听，给予他建议和支持。我还经常与他分享一些励志的故事和名人传记，激励他勇敢面对挑战，坚持不放弃。

为了营造和谐的师生关系，我经常利用课余时间与学生们交流谈心，了解他们的兴趣爱好、家庭情况等。在交流中，我始终保持着平等、尊重的态度，让学生们感受到我的真诚和关心。这样，他们才愿意敞开心扉，与我分享自己的喜怒哀乐。

四、成果与反思：携手共进的成长之路

经过一个学期的努力，小李的学习成绩有了显著的提高，更重要的是，他的心态变得更加积极、乐观。他不再为自己的学习成绩而焦虑，而是学会了享受学习的过程，珍惜每一次进步的机会。

回顾这段经历，我深感欣慰。我意识到，作为导师，我们不仅要关注学生的学业成绩，更要关注他们的心理健康和成长需求。只有用心去感受他们的喜怒哀乐，用爱去温暖他们的心灵，才能真正成为他们成长道路上的引路人和伙伴。

未来，我将继续秉持这一理念，用心去关爱每一个学生，用智慧和爱心去引领他们走向更加美好的未来。我相信，在和谐的师生关系中，学生们一定能够茁壮成长，绽放属于自己的光彩。

文字：刘 莉

编辑：王 媛

审核：金 琳

制作：杜源