优化课堂活动，发展学生思维

时光恰好，初春相见。3月9日下午，金红卫特级教师工作室、张其荣名教师工作室、胡琼琼名教师工作室在泰日学校举行联合活动。工作室主持人和全体成员相约线下，以课例观摩、主题交流等形式开启了一场关于“优化课堂活动，发展学生思维”的学习之旅，泰日学校全体数学教师、建青实验学校教师代表以各校数学中心组长共同参与本次活动。

首先，由泰日学校金琳和裴方萍两位教师分别进行了课堂教学展示。

金琳执教的是二年级《位值图上的游戏》一课。这是一节活动课，是以数学游戏的形式，引导学生在动手操作的过程中，观察、体会在位值图上添加、拿走或移动1个小圆片后数的变化情况，积累位值概念的经验，培养学生发散思维及有序思维的能力。

裴方萍执教的是四年级《小数的大小比较》一课。这节课通过多种形式的数卡游戏，让学生在动手操作、猜测验证、观察比较中多角度探索比较的方法，展现了多样化的学习成果，发散学生思维。学习活动有序推进，逐步深入，在殊途同归中获得新知，调动了学生主动学习的积极性。

课后，听课教师们对两节课进行了点评。教院附小的夏晨辉老师认为裴老师教学思路清晰，创设符合学生特点的游戏情境，围绕学习内容设计有效的学习活动，提高了学生的积极性和创造性，建议在今后教学中能将知识点结合生活实际，更加关注数学知识与生活的联系，体现数学思维在解决实际问题中的优势。建青的田婷老师认为金老师的课结构清晰，循循善诱，由简到难，每一个教学环节都充满了自己的思考，设计意图围绕教学目标，教学活动注重学生动手操作和验证，注重学生数学素养的培养，就是学具（小圆片的颜色）是否要跟教具统一，值得再思考。

随后，金琳进行了《优化课堂活动，发展学生思维》主题交流。金老师结合不同学期的不同课例，以鲜活案例的描述，分析原有学习活动设计的优势与不足，从联系生活，发展学生独立性思维；动手操作，发展学生创造性思维；优化练习，发展学生灵活性思维三方面进行了阐述。

最后，区教育学院副院长金红卫和小学数学教研员张其荣分别对两节课和本次活动进行点评。他们都对两位教师的课堂教学给予了充分的肯定，同时也提出了改进的地方，并希望大家在常态教研与教学中，能够不断总结、反思、优化。

学生数学思维的培养并不是一蹴而就的，需要教师在平时的教学过程中常抓不懈。通过此次活动，教师们在课例研讨、专家点评中共研共思，也进一步提升了泰日学校数学教研组的教研能力。

撰稿：裴方萍

审核：金琳

摄影：陈建

制作：杜源