优化课堂活动，发展学生思维

春风化雨，润物无声。4月4日下午，泰日学校小学数学教研组继续围绕“优化课堂活动，发展学生思维”的研究专题开展了本学期第三次教学研讨活动。此次活动由教研组长徐燕倩主持，全体小学数学教师参与。

首先，组内老师一起观摩了“上海闻诸教育优质课堂第五届小学数学复习课展示活动”中的两堂展示课。第一堂课是由上海市静安区闸北实验小学朱伟老师执教的《20以内的加法复习》。这节课是属于运算主题下的一节一年级复习课，朱老师先通过生活中的垃圾分类激发学生的兴趣，然后再引导学生将各种类型的算式进行分类整理，为学生提供了观察数、观察算式的机会。学生在分类整理的过程中初步构建了加法的知识网络。紧接着，朱老师巧妙地引入表格这一工具，教会学生用表格的形式来清晰地呈现分类整理的结果。学生通过观察表格，找到算式的另一个特点，将一维表格发展成二维表格。在计算表格内的算式时，学生借助双色片、数射线等工具帮助计算。朱老师以加法为引，让学生在教师的引导下初探复习的方法，从而能够自主迁移到减法的复习中去。

第二堂课是由上海市虹口区民办宏星小学薛秀君老师执教的《相等的角》。这节课是四年级第一学期第六单元数学广场中的内容，让学生通过探究简单的几何命题，初步体会数学思维的逻辑性，初步感受数学思考的条理性，数学结论的明确性。薛老师在课的起始阶段设计学生感兴趣的游戏情境，借助游戏设置冲突，引出任务驱动。随后带领全班同学开始多次的逻辑推理与验证，学生或书写或语言表达，在验证的过程中体会着数学思维的逻辑性。薛老师设计的任务都是比较开放的，学生可以从不同的角度去思考。

这两堂复习课给了组内老师很大启发，课后老师们依次分享了自己的收获。有老师谈到了要将教材中的静态知识结构转化为动态探究对象，引导学生积极的参与学习的过程，需要我们在教学设计时遵循数学知识的内在逻辑；也有老师认为在引导学生进行整理的时候，重点要关注对整理方法的指导，这对发展学生自主学习的能力，有着很好的作用。总之，小学复习课要充分考虑到学生的年龄特点，选择适合自己班级学生的、学生乐于接受的一种复习方式，同时关注知识的梳理，在巧练的同时也要关注学习的评价，抓住知识本质的同时，吸引学生参与复习的全过程，在促进学生已有知识基础的提升过程中获得发展。

通过这次教研活动，加强了我校小学数学老师，特别是青年教师对复习课课堂教学模式的了解，也为优化数学课堂，发展学生思维指明了方向，为进一步提质增效打下了良好基础。

撰稿：徐燕倩

摄影：施慧洁

制作：王松

审核：张雷