立足中考科学施策

10月16日上午，泰日学校理科综合组继续围绕“立足中考科学施策”的主题开展了第三次教研活动。

首先，组内教师共同观摩了化学教师宋羽薇在九2班借班执教的《质量守恒定律》一课。随着近几年中考化学压轴选择题侧重于对定律、定义等内容的考查，本节课宋老师立足中考要求，对质量守恒定律进行了重新剖析和解读，改变了传统教学中单纯通过背诵和记忆等学习方法，将教学设计的重点放在定律的形成和建构上，鼓励学生大胆预测化学反应前后物质的质量之间的关系，并根据所给实验仪器设计实验方案，让学生通过实验探究来获得定律的结论，让事实更具说服力，更让学生对于定律的形成有更加深入的理解。紧接着，宋老师通过化学反应的实质，以水电解的微观过程为例，带领学生理解了质量守恒的根本原因，在突出重点的同时，也突破了教学的难点。

紧接着，大家在七1班教室聆听了付荣英老师的《身边的溶液复习课》，本节课脉络清晰，分别从“溶液的形成”和“溶液的酸碱性”两条线索出发，将“影响溶解快慢的因素”、“溶液酸碱性”两大重点作详尽的复习，“对照法”和“控制变量法”的运用也体现的相得益彰，尽管这是一节七年级的科学课，但是教学内容与九年级化学第三章《溶液》的内容息息相关，《溶液》是中考化学的重点和难点，而本节课紧扣中考考点，可见付老师将教材的研读和中考试题的研究有机结合，为将来九年级化学学习打下扎实的基础。

课后，组内成员围绕这节课展开了热烈的研讨。

陈浩良老师认为：宋老师的探究课各环节设计合理、实验设计巧妙，有效培养学生的实验探究能力。付老师的复习课通过框架图的形式将溶液组成、酸碱性检验等知识点进行罗列，帮助学生理清思路。

王忠芳老师认为：宋老师在课上积极引导学生去发现问题，充分发挥以学生为主体作用，培养了学生科学的学习态度，付老师的整堂课思路清晰,环节紧凑,重难点突出,设计合理。

姜顺老师认为：付老师的课堂中有很多的提问和回答，教师对学生的评价是经过考虑的，重视学生的学习过程，学生感受到重视和激励。在讲到“使用酚酞试液和石蕊试液测试酸碱性的方法”时，可以考虑用一些对比图，让学生说说各种图示的优缺点。

付荣英老师认为：宋老师利用情境引入新课，学生的学习兴趣及思维被充分调动，教态大方自然，非常有亲和力。在整个教学过程中信任学生，给予学生充分的自主探究机会，让学生在自主探索中，获得新知，充分体现了学生为主体，教师为主导的新型教学模式。

程平老师认为：宋老师的这堂课以实验为主，让学生在动手的过程中了解研究化学的科学方法，从实验得到结论，不断质疑，不断探究，使学生的思维处于活跃状态，引导学生发扬科学家的探索精神。

杨阳老师认为：宋老师的课设计巧妙，如果能在语言方面进一步加以推敲，增强课堂内容的内在逻辑关系，可以让学生对质量守恒定律的理解更为透彻。

最后教研组长金老师总结道：宋老师的教学设计非常符合化学的学科特点，重视实验的设计、探究与结论的得出过程。同时，宋老师在实验器材的选择和设计上也是动足了脑筋，使得整个的实验过程便于学生进行操作。而付老师的这堂课主线清晰，整堂课围绕身边的溶液这个问题展开复习。在整个课堂的提问当中，学生回答问题的参与度和准备率都比较高，从中可以看出，付老师的课堂教学效果是比较好的。

通过此次教研活动，老师们体会到不同学科之间却存在着很多内在关系，抓住了学科之间的共通之处，有利于大家互相学习，集百家之长，成一家之言。

撰稿：杨阳

摄影：陈浩良

审核：朱俊䶮