——初中语文基于诊断性学情分析的说理类综合运用表达题教学实践

春意渐浓，研意弥深。泰日学校初中语文教研组于2025年3月25日开设了一堂初三综合运用研讨课，由徐磊老师执教，组内全体教师参与了本次教研活动。

本堂课的教学内容主要聚焦说理类综合运用表达题的教学策略建构，基于诊断性学情分析展开教学。针对学生普遍存在的三重能力缺失——情境任务辨识模糊化(如忽视第二人称对话体要求)、表意结构断裂化(观点与论据失联)及逻辑链条碎片化(缺乏关联词衔接等)——实施精准教学干预。本堂课通过真题导入，借助真题为认知锚点，通过解构“评价唐僧行为”等典型例题，进行答题路径建模以及表达方法提炼。同时关注学生的输出能力，提醒学生要注意表态与阐述之间的一致性，以及选择佐证材料时的精准性，还可以借助关联词、顺序词等使内容更加清晰。接着以同伴互助的形式，通过口头表达，进行答题方法的巩固。最后，让学生通过独立实践，进行迁移应用，实现能力内化，同时在共性中找到题目的个性之处。实现同一类型的模型建构。

随后，全体组员齐聚一堂，进行说课、评课研讨。组员们在充分肯定徐磊老师课堂设计亮点的同时，还中肯地提出了改进意见。 大家各抒己见，进行了一次又一次的智慧碰撞。

本节课旨在构建从方法习得到能力迁移的完整闭环，通过名著思辨与表达实践的双重渗透，为学生应对中考综合运用表达题提供扎实的能力支撑。

文：王萍  徐磊

图：王萍

审核:汤连华