优化课堂教学    提升科学思维

12月15日，区物理教研员汪根龙莅临我校进行教学指导工作。汪老师先在物理实验室听了陈浩良老师的一节教学随堂课，内容是《用电压表、电流表测电阻》校长汤连华、校长朱俊䶮一同参加听课活动。课后，汪老师又查看了本届科技节上学生的光学小制作，对小制作水平和创新程度表示了充分肯定，也对今后开展以物理小制作为主题的科技节活动提出了一些建议。

随后，汪老师和物理教研组的教师一起在教导处对陈浩良老师的课堂教学进行了交流。汪老师对陈浩良老师的教学能力表示了充分的肯定。同时，汪老师也提出了一些宝贵的建议。汪老师提出：课堂教学一定要紧紧围绕物理学科的核心素养，要努力提升学生的科学思维能力，在课堂设计上要体现学生思维能力的层次性，由低到高逐步提升，呈现出学生思维发展的痕迹。特别是典型例题的选择和设计，要能够体现其典型性，教师在讲解过程中，要注意将题干中的语言，转化成物理语言、物理信息，让思维痕迹可视化，让学生学会从物理学的角度去思考问题、去解决问题。

汪老师还指出：“科学思维”是从物理学的视角对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的认识方式；是基于经验事实建构理想模型的过程；是分析综合、推理论证等方法的内化；是基于事实证据和科学推理对于不同观点和结论提出质疑和修正，进而提出创造性的见解的能力；是物理学科的核心素养之一。

学生科学思维能力的培养是我们一直在关注的一个问题，是物理教学需要解决的核心问题，必须落实细化到每一堂课，每一个问题中。听了汪老师的指导建议，老师们都觉得收益颇多。我们会在以后的教学中进一步理解和领会汪老师提出的建议，进一步优化课堂教学，努力提升学生的科学思维能力。

撰稿：金建平

摄影：顾思远

审稿：朱俊䶮