——泰日学校小学语文教研组开展优秀课例观摩学习活动

4月16日下午，泰日学校小学语文教研组开展了优秀课例观摩学习活动，借助市级网络教研资源，老师们共同观摩了一年级《单元复习课一》、三年级《蜜蜂》两节优秀的课例，聆听了两个微型报告《转变学习方式 赋能思维生长》《三年级下册第四单元教学设计》，并进行了交流研讨。

《单元复习课一》带领学生回顾了汉字的构字特点，梳理了词语分类的方法、理解词语的方法及读好长句子的方法，帮助学生逐步形成梳理与探究能力，凸显了单元复习课的有效性。在《蜜蜂》的教学中，老师通过问题链帮助学生提炼文本关键信息，借助关键语句概括一段话的意思，梳理清楚了法布尔做实验的目的、过程和结论。

微报告《转变学习方式 赋能思维生长》从“课标要求”“教材要求”“学生实际”“实施要点”四方面对第一学段学生“梳理与探究”能力的培养进行了探讨。教师首先要用足教材，指导学生渐进学习归类梳理；其次要创建活动，助力学生自主表达所见所感。微报告《三年级下册第四单元教学设计》从“单元人文主题”“单元语文要素解析”“单元教学目标”“教学问题链设计”“单元作业设计”五个方面对该单元的整体教学进行了阐述，展现了单元教学的整体性。

之后，老师们围绕“如何培养学生梳理与探究能力”“如何更好地开展单元教学设计”两个话题展开研讨。培养学生梳理与探究能力要明确各个年段课标要求，紧扣课标，依托教材，关注学生实际，进行多元渗透，帮助学生逐步形成梳理能力，培养探究思维。而单元整体教学中，问题链的设计是一项核心任务，通过一系列具有启发性、层次性的问题，为学生搭建思维的阶梯，形成学习一类文的路径。

后续，各备课组将结合教学实际，对新课标中“梳理与探究”能力的培养及单元整体教学进行进一步的交流研讨，撰写备课组学习体会并发帖。每一次网络教研，老师们以优秀课例为镜，反思改进，取长补短，不断提升自身教学能力。

撰稿：王琳

摄影：肖莉莉

审核：邬春辉

制作：杜源