——泰日学校2024学年第二学期小学英语教研组活动（六）

 5月8日，我校英语教研组（小学）开展了以“探究主题意义，优化活动设计，提升思维品质”为主题的教研活动。旨在通过课例观摩、主题研讨、策略共创，探索如何以主题为锚点、以活动为载体、以思维为引擎，打造“有意义、有深度、有生长”的英语课堂。本次教研活动由蹲点领导程清兰，教研组长钱婷婷和英语组全体老师全程参与。

首先是由朱可涵老师执教2BM4U1P1Activities at school。朱老师创设了activities at school的语境，通过文本视听、跟读模仿、对话朗读、问答交流、看图说话等形式学习本单元的相关词汇：play football、play basketball、play ping-pong、play cards以及单元核心句型：Can…play…? Yes, he/she can. No, he/she can’t.通过本节课的学习，学生了解体验活动带来的乐趣，也让学生沉浸式体验英语语言与校园生活的深度联结。

观摩朱老师的课后，组内教师围绕课堂展开研讨，结合个人经验总结优点，指出问题，并提出改进对策：

一、强化“身体参与”，让课堂“动”起来

建议：在词汇教学中融入“运动模仿”这类肢体参与活动，通过操练运动短语，将语言学习转化为动态体验。

二、深化“对子活动”，让互动“活”起来

设计基础型（问答练习）、进阶型（合作创编对话）、挑战型（设计新运动规则）三级任务，满足不同水平学生需求。学生通过不同层次的活动来完成核心句型“Can...play…? Yes, he/she can.No, he/she can't.的操练。

三、践行“教师放手”，让思维“亮”出来

在chant环节，教师应放手赋能，引导学生自主创编英语chant，体现思维外显与语言创造力的培养。

“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。”本次教研活动通过“听评研思”的闭环实践以及“主题意义-活动设计-思维品质”的链式探索，为英语课堂注入了“意义感”、“挑战性”与“生长力”。我们小学英语教研组将持续深耕“主题引领、思维驱动”的教学改革，让每个孩子在探究与创造中，成长为“有思想、会表达、善合作”的终身学习者，让每个孩子在语言实践中绽放独特光彩！

撰稿：朱可涵

摄影：钱婷婷

制作：杜源

审核：程清兰