——泰日学校2024学年第二学期小学科学教研组活动

为深化科学课程改革，提升教师专业素养，探索高效课堂教学模式，泰日学校小学科学教研组于5月21日开展了以“共研共思 行之有向”为主题的教学研讨活动。本次活动由教研组长施慧洁主持，蹲点领导张雷及组内教师参与，通过课堂观摩、研讨交流等形式，聚焦科学学科核心素养，共谋教学提质新路径。

首先由组内青年教师杨丹依执教《食物链的稳定性》一课。杨老师以猜字谜的游戏活动导入，巧妙引出一系列的食物链的关系，帮助学生复习旧知，激发学生学习兴趣。

由于大部分学生能说出简单的食物链关系，但对生态系统平衡的理解存在困难，杨老师采用了“问题情境—视频导入—事例分析”的教学路径，让学生理解微生物的重要性；又以“草原狼被捕杀后羊群泛滥”的视频案例引发学生认知冲突，让学生观察增减生物数量后的系统变化，对比“蝗虫成灾”等真实案例，探讨维持生态系统稳定的方法。

本节课上，学生还经历了角色扮演、小组讨论等学习活动，加深了对“生物间相互依存”概念的理解，教师也适时提出“如果引入新物种会怎样”等开放性问题，让学生发散思维。

在研讨交流环节，组内教师围绕本节课的教学设计展开了深入探讨。老师们首先充分肯定了杨老师在课堂教学中呈现的三大亮点：一是情境创设真实有效，二是探究活动层层递进，三是信息技术运用恰当。另外，老师们还聚焦“学生高阶思维培养”和“差异化教学实施”等问题展开头脑风暴，提出了“增设反思性提问”和“设计分层探究任务”等有效建议。

本次教研活动通过课例研讨和专业对话，不仅深化了教师们对新课标背景下科学学科核心素养培养的理解，更在“教学评”一致性方面形成了新的共识。我们坚信，通过这样扎实有效的教研活动，必将进一步提升学校科学教育质量，为培养具有科学素养和创新精神的新时代少年奠定坚实基础。

撰稿：杨丹依

摄影：施慧洁

制作：杜源

审核：张雷